شرح نص اختيار 8 اساسي يندرج هذا النص ضمن المحور الخامس من كتاب النصوص نزهة القراءة لغة عربية محور أحلام ومطامح مع الاجابة عن الاسئلة ثامنة أساسي تعليم تونس
شرح نص اختيار 8 اساسي محور احلام ومطامح للكاتب والاديب المصري نجيب محفوظ
شرح نص اختيار
تقديم النص:
نص سردي بعنوان اختيار يندرج ضمن المحور الخامس أحلام و مطامح للكاتب والاديب المصري نجيب محفوظ .. ولد سنة 1911 وتوفي سنة 2006. كتب الرواية بمختلف أنواعها. هو
اول أديب عربي نال “جائزة نوبل” العالمية في الآداب ( أكتوبر 1988 ). من أهم مؤلفاته : الثلاثية (( بين
القصرين )) ، ” قصر الشوق” ، ” السكرية ” ، ” بداية و نهاية” و “خان الخليل ” و”الشحاذ” و” السّراب”
موضوع النص:
رغبة الابن الالتحاق بمدرسة المعلمين العليا ومعارضة الاب لذلك
تقسيم النص:
المعيار: معيار المعنى
1⇦ من البداية الى السطر 15: استفسار الاب حول اختيارابنه ومعارضته له.
2⇦من السطر 16الى السطر 32: النقاش بين الاب والابن حول اختيار.
3⇦البقية: قبول الاب برغبة الابن.
أسئلة النص:
1 ⇦ كشف الحوار عن تطوّر في علاقة المتحاورين ، أعتَمِدُ ذلك معيارا لتقسيم النص إلى ثلاث وحدات
واضع لكل وحدة عنوانا.
2 ⇦ تعالق الحوار والسرد في الوحدة الأولى.
أ ⇦ أستجلي العلاقة بين ما ورد في مُخاطَبة الأب وما كشف عنه السارد.
ب – أتبين موقف الأب من المسار الدراسي الذي سيختاره ابنه.
3 ⇦ أرصد في الوحدة الثانية القرائن النّصّيّة المُوَظَّفة في وصف حالة
4 ⇦ المتحاورين . – أنظر في الوحدة الثانية مداخلات الشخصيتين و أتبين
أ ⇦ الأساليب التي يعتمدها كلُّ منهما.
ب ⇦ مدى قدرة كمال على إقناع الأب باختياره.
5 ⇦ تخلل الحوار في الوحدة الثانية تدخلان للسارد كشفا عن أفكار كمال و رغباته. أتبين ذلك.
6 ⇦ أملأ الجدول التالي لأتبيِّنَ الحُجَجَ المبررة لموقف كلُّ من الشخصيتين مما اختاره كمال :
حجج الأب :
حجج الابن:
7 ⇦ أجمع مما قاله كمال و ما نسبه إليه السارد المعجم المعبر عما تحلم به هذه الشخصية.
⇦ أتحاور مع أصدقائي
رأى الابن أن مدرسة المعلّمين اقرب إِلى ميوله في حين يرى الأب أن مدرسة الحقوق هي المدرسة التي يتخرّج مـنـهـا الـكـبراء والوزراء. أنـطـلـق مـن هـذا الاختلاف لأتحاور مع أصدقائي حول أهـمـيـة الملاءمة بين الميول وما يحتاجه المجتمع منّا في تحديد اختياراتنا الدراسية.
⇦ أنتج
اعود إلى النص و أنظر قول الكاتب : (( كان هذا الكلام مفاجأة . ما يستطيع من الأدب والرقة)) لأحَوِّلَ هذا المقطع السردي إلى مُخاطَبَةٍ مباشرة على لسان كمال وأستعمل فيها أساليب الاستفهام والتعجب وعلامات التنقيط المناسبة.
الإجابة على أسئلة النص:
2⇦وظف السارد مخاطبة الاب من أجل الكشف عن شخصيته. فجاءت المخاطبة سببنا من أجل شخصية الاب. فالمخاطبة التي تفصيل وتحليل بدت وكأنها رسمية، فإنها كشفت عن جوانب من شخصية الاب الذي كان على ما يبدو مشاورا ومحاورا في كل ما يخص ابنه اهمها الدراسة فضلا عن استشارته لاصحابه من « الموظفين والمحامين » الذين اتفقوا على ضرورة اختيار كل ابن لما يصلح له في دراسته
3⇦حالة الابن: الادب والرقة // مفاجئة مزعجة // ملتزم حالة الاب: استياء // استنكار
4⇦اعتمد كمال في محاورته على التروي والصبر في اجابته والاتزان في قول اللفظ والثقة في نفسه، بينما كان الاب منطلقا، مهتزءا في كلامه الامر الذي افقده قوة رأيه، كما تمكن كمال من اقناع ابيه باختياره من خلال الحجج التي قدها له وهي حجج تنم على حب الابن لذلك المجال.
5⇦يبرز كمال من خلال مداخلاته انه ابن طموح، ذو هدف في الحياة،فضلا على انه انسان متمكن من اساليب الحوار ولعل ذلك يعود بالاساس الى مطالعاتة، فكلما كانت المطالعات مفيدة كلما ازداد الانسان رفعة وتقدما في حياته حتى اليومية منها، كما برز كمال انه محب للعلم وكاره للقانون ودراسته.
6⇦حجج الأب: مدرسة المجانية //ينذر ان تجذب أحدا من أولاد الناس الطيبين //مدرسة لا يتخرج منها الكبراء والوزراء. // ما دخل الحب // مدرسة المجانية // ينذر ان تجذب أحدا من أولاد الناس الطيبين// مدرسة لا يتخرج منها الكبراء والوزراء // ما دخل الحب.
حجج الابن: العلم فوق الجاه والمال // لا يحب دراسة القانون//تدريس علوم عدة كتاريخ الانسان واللغات // التطلع الى الثقافة ودنيا الفكر وهي أقرب مدرسة لذلك.